Desde este blog continuamente publicamos información referida al Plan Ceibal, la joyita del Uruguay que beneficia a todos los escolares de su sistema educativo. Siempre nos pareció una determinación muy acertada invertir recursos para inyectar tecnologia en el aula. A pesar de las críticas originales de expertos internacionales, actualmente el Plan es observado con respeto incluso por los originalmente detractores.
Así recoge la prensa uruguaya el Informe de impacto del Plan.
____________________________________________________________

Se presentó ayer la evaluación educativa y social del Plan Ceibal. En los resultados se demuestra una reducción en la brecha de acceso a la informática y la información. A su vez, se demuestra un mayor acercamiento del niño y su familia a la cultura y la educación.
Casi 375 mil niños y maestros tienen sus laptops del Plan Ceibal, proceso que se encuentra en expansión a la educación secundaria. Entre Secundaria y el INAU se entregaron ya 6.000 computadoras.

Uno de los debates por la aplicación del Plan Ceibal, abierto desde varios ámbitos, fue el desplazamiento de algunos hábitos por el uso de las computadoras. A la luz de los resultados el plan demuestra ser efectivo, porque le abre más recursos educativos a los niños y más posibilidades didácticas a los maestros.

El Plan Ceibal logró que los niños busquen más materiales en la web, que lean más desde sus computadoras y que miren menos televisión. Los padres señalaron también que los niños juegan menos entre sí.

Así lo revela un informe presentado ayer por la socióloga Ana Laura Martínez , encargada de investigar el impacto social del Plan Ceibal, y por el licenciado Martín Pérez, a cargo de la evaluación educativa del mismo programa.

El informe revela una buena aceptación de las laptops por los maestros: el 94% de los niños que concurren a la escuela pública tiene conectividad, ya sea por las escuelas o por las plazas.

El 56,5% de los maestros en el Interior urbano y el 57,4% en el Interior rural trabajan con los niños en clase con las laptops. Estos datos demuestran la funcionalidad de las laptops con fines educativos.

Los niños respondieron que fuera de clase lo que más hacen con las laptops es jugar. Un 88,2% respondió que era el uso más habitual, 82,9% dijo que la usan para sacar fotos o filmar, escribir (79,3%) dibujar (78,8%) y buscar información (58,7%).

Uno de los datos más destacados es que las computadoras del Plan Ceibal llegan a los hogares que tienen más de cien libros como a aquellos que tienen menos de diez libros. Pérez destacó que “también las laptops permiten acercar nueva información a los niños”, lo que incluye “fuentes bibliográficas”.

Las laptops del Plan Ceibal cuentan ya con varios títulos de literatura que los niños consultan. A su vez, el acceso que les permite Internet a fuentes de información, así como a fuentes bibliográficas, abre nuevas posibilidades a padres y maestros.

En un 35% los niños indicaron que fuera de clase bajaban música.

Asimismo, se desprende un alto interés de los niños por la creación artística, tanto escribir, dibujar, pintar, sacar fotos, filmar o componer canciones.

En cuanto a la adhesión que despierta el Plan Ceibal, surge que se reparte en un 74% de las madres y 58% de los directores.

____________________________________________________________

Fuente: Diaro Uruguayo La República.
Enlace original: http://www.larepublica.com.uy/comunidad/394191-ninos-miran-menos-tv-y-consultan-mas-fuentes-de-informacion-en-sus-laptops

¿Porqué esa nación si pudo dotar de computadores a todos sus alumnos, y Chile no?

La semana pasada, Uruguay marcó un hito a nivel Latinoamericano y también mundial: se convirtió en la primera nación de esta región en dar a todos los estudiantes un laptop OLPC, a través del Proyecto CEIBAL ("Conectividad educativa de informática básica para el aprendizaje en línea"), impulsado por el Gobierno de esa nación.

Esto quiere decir que en total más de 360 mil estudiantes y 18 mil profesores fueron recibiendo estos equipos a lo largo de todo el país. Una iniciativa similar a la que un grupo de emprendedores y entusiastas hemos propuesto a través de la campaña "Un Computador por Niño" (http://ucpn.cl) y que ha sido tibiamente recibida por el Gobierno.

La pregunta es, ¿porqué un país más modesto que Chile, como Uruguay, que aparece varios puestos más atrás en los índicadores relevantes de economía y crecimiento (PNUD, PIB), puede llevar adelante esta iniciativa, y nosotros no?

Puestos esos antecedentes sobre la mesa, una diferencia la marca el número de estudiantes (más de 1 millón en el caso de Chile) y las dificultades en infraestructura que implican las distancias para nuestro país. Sin embargo no son razones suficientes, sobre todo cuando se trata de la formación de nuestros alumnos y mejorar la calidad de la Educación.

Las decisiones estratégicas de país se toman en base a convicciones, y en nuestro caso lo que ha ocurrido es precisamente eso: falta de convicción en impulsar un sistema educativo que no sólo mejore la calidad y los contenidos, sino que además la experiencia educativa, que pasa a ser colectiva y no individual.

Uruguay ha hecho la apuesta correcta y nos lleva ventaja. Aún siendo modestos, con una población total de 3 millones y medio de habitantes (número incluso menor a la que vive en Santiago), y estar a la mitad de los rankings de Chile, tuvieron la lucidez y la visión de impulsar este proyecto, y dado que el 10% de su población corresponde a este nuevo grupo de estudiantes digitales, no me cabe duda que sabrán sacarle provecho.

Nosotros, seguimos en deuda.

Video: BBC - Foto: burocracianeuronal

El Banco Interamericano de Desarrollo (BID) ha encargado estudios para evaluar el impacto de la computación en las aulas en siete países de la región, incluyendo Uruguay, única nación en el mundo donde cada niño en el sistema escolar estatal tiene acceso a una computadora.

Los estudios de evaluación buscan establecer una sólida base de conocimiento sobre los resultados del uso de las tecnologías de la información y la comunicación en las salas de clase, a fin de hallar un modelo exitoso que pueda ser replicado a escala regional. Unos 30 millones de escolares latinoamericanos podrían tener en sus aulas una computadora personal o un teléfono inteligente para ayudarles a aprender a fines del año 2015, según estimaciones del BID.

Aparte de Uruguay, hay programas de uso de computadoras en las aulas en Brasil, México, Argentina, Perú, Colombia, Paraguay y Haití. En Haití, una donación de US$3 millones del BID financió en 2008 un plan piloto para dar computadoras a 13.200 niños y 500 profesores en 60 escuelas primarias, en alianza con la Fundación One Laptop Per Child (OLPC).

El Plan Ceibal, que permitió a Uruguay ser el primer país del mundo que da una computadora a todos los escolares en las salas de clase, ha convertido a la nación sudamericana en foco de atención mundial. Se trata de “una experiencia pionera para América Latina y el mundo”, dijo el presidente del BID, Luis Alberto Moreno, al inaugurar un seminario sobre el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TICs) en las aulas que se realizó en la sede del Banco en Washington, DC.

El BID podría dar un impulso adicional al programa uruguayo después de conocer los resultados del estudio de evaluación de impacto. “Esperamos acompañar al Plan Ceibal en su crecimiento”, expresó Moreno, “apoyando su consolidación y expansión, y aportando nuestra experiencia para su seguimiento y evaluación, de manera que se pueda transformar en una experiencia de referencia en la región”.

Esta y otras evidencias de que América Latina lleva la delantera en este campo respecto de otras regiones del mundo en desarrollo se analizaron en el seminario Reinventar el aula: impacto social y educativo de la incorporación de tecnologías de la información y la comunicación en la educación, al que asistieron un centenar de expertos en TICs de organizaciones académicas, organismos multilaterales y encargados de políticas públicas de los gobiernos de la región.

El foro contó con la presencia del presidente de Uruguay, Tabaré Vázquez, el presidente de la Fundación One Laptop per Child, Nicholas Negroponte, el vicepresidente de estrategias tecnológicas de Microsoft, Anoop Gupta, y otros invitados de primer nivel, quienes destacaron esfuerzos nacionales por incorporar las TICs en los sistemas educativos o mostraron visiones integrales sobre el uso de estas tecnologías en la educación a fin de orientar las políticas públicas.

Moreno, dio la bienvenida a los participantes enfatizando que la innovación en la educación es una de las prioridades que guían hoy la acción del Banco. Las TICs, agregó, están en el centro de una revolución que se caracteriza por la globalización de la sociedad y la masificación de la educación, dinamizando la producción, estrechando las distancias, integrando lo diverso y dando acceso a la información y al conocimiento de manera nunca antes vista. “Las TICs son un poderosísimo instrumento, como antes lo fueron la rueda, la imprenta y la locomotora de vapor, que modifica para siempre la sociedad en la que aparece”, dijo el presidente del BID.

Sobre el Plan Ceibal de Uruguay, Moreno destacó la participación en el seminario del Presidente Vázquez, quien “se ha puesto a la cabeza de esta iniciativa y la ha transformado en una experiencia pionera” a escala mundial.

El jefe de Estado uruguayo expuso la experiencia de su país, que recoge y concreta la iniciativa One Laptop Per Child. El Plan Ceibal requirió un esfuerzo enorme para involucrar y capacitar a los profesores uruguayos, además de una impresionante operación logística para poner las computadoras en manos de los estudiantes.

Además de la experiencia de Uruguay, otros esfuerzos nacionales por incorporar TICs en los sistemas educativos que se expusieron y analizaron en el seminario fueron el proyecto Magallanes, de Portugal, el plan San Luis Digital, de la provincia argentina de San Luis, y el proyecto Paraná Digital, de Brasil.

Tanto los estudios de evaluación de impacto que está efectuando el BID como el seminario apuntan al mismo objetivo de buscar las mejores prácticas para establecer un modelo que muestre resultados medibles y pueda ser replicado.

“A fines de 2015, es probable que la mitad de los niños en edad escolar de América Latina tengan un dispositivo tecnológico que los apoye en su aprendizaje”, dijo Marcelo Cabrol, jefe de la División de Educación del BID, al inaugurar las sesiones técnicas del seminario. Lo que esto implica, concluyó, es que “toda la experiencia educativa debe ser modificada”.

________________________________________________________________________________________
Artículo originalmente publicado en la sección comunicados de prensa del Banco Interamericano de Desarrollo, el dia 16/09/2009:
http://www.iadb.org/news/detail.cfm?language=SP&id=5654
También disponible en ingles:
http://www.iadb.org/news/detail.cfm?language=EN&id=5654

En el contexto de la LinuxTag 2009 que se está realizando en Berlin esta semana, la organización si fines de lucro SugarLabs ha liberado para descarga gratuita la última versión de su premiado entorno de aprendizaje Sugar, ahora preparada  para trabajar en todo tipo de computador a traves de una memoria de tipo USB booteable.

La versión 1.0 de Sugar on  a Stick cuyo nombre es Strawberry se encuentra disponible para descarga en una memoria de tipo USB de 1 Giga de capacidad desde aqui.

Una vez encendido el equipo con la unidad USB conectada, se accede a un entorno integrado de aprendizaje colaborativo con una amplia colección inicial de 40 actividades,   las que pueden complementarse con las nuevas  actividades que los desarrolladores  van dejando disponibles  aqui.  Imperdible probar la actividad “Hablar con Sara”, donde el computador responde con su voz metalizada a las preguntas realizadas por el teclado.

Sugar  on a Stick ofrece un ecosistema educativo integrado, coherente con corrientes curriculares costruccionistas donde el niño es el centro de la actividad. La metafora del escritorio es desplazada por el vecindario, el barrio y sus amigos.

Sugar on a Stick es una forma de utilizar Sugar sin tocar el disco duro del computador
Siendo una solución altamente económica, es un alternativa ideal para contener costos por pagos de licencia, proporcionando flexibilidad en la inversión de hardware al aumentar la vida util de equipos antiguos o abandonados. De hecho, funciona incluso sin la presencia de un disco duro en el sistema anfitrión. Por otro lado,  los estudiantes pueden beneficiarse del  uso  de los computadores  domésticos  con este soporte, pues no provoca conflictos con el software instalado en el equipo usado por la familia..

Como la Plataforma de Aprendizaje  Sugar es open source,  está
integrando la labor de otros proyectos de código abierto. Por ejemplo, la aclamada serie de 100 Actividades  GCompris desarrollada en los últimos cinco años por Bruno Coudoin ha sido recientemente añadida  a Sugar, incluyendo actividades como el ajedrez, Geografía, y Sudoku. También Tux4kids (Tuxmath, tuxtyping, tuxpaint)  está disponible entre las actividades de extensión para Sugar. Una incipiente iniciativa de portar  Open Office for Kids a Sugar se discute actualmente por acá.

Recordamos durante la reciente Flisol Santiago 2009 estuvimos exponiendo la versión beta de Sugar en un Stick en el Campus Libertad de la Universidad Arcis.

De soas

La historia de Sugar es breve pero intensa. Comienza siendo parte vital del proyecto OLPC, convocando a la comunidad mundial de software libre para su desarrollo. De la mano de Walter Bender se diseña conceptualmente y se construye una interfase gráfica especialmente preparada para niños, conducida completamente por iconos y que se pudiera ejecutar en un computador de muy bajo costo, el xo. Al darse cuenta del nicho de mercado que se estaba abriendo, algunos gigantes se interesan en el proyecto, primero atacandolo y luego sentandose en el Directorio de la Fundación OLPC. El comienzo del fin para el proyecto original está cerca. Renuncias masivas del personal ligado al software libre indican que el viraje tomado hacia políticas mas agresivas comercialmente han dañado el espíritu original de la idea.
Sin embargo, lo que en un principio parecía ser el fín de un exitoso proyecto open source como SUGAR, se convirtió en un punto de partida inimaginado.
Aprovechando su credibilidad dentro de la comunidad y la expertise lograda en su trabajo previo, Walter Bender funda SUGAR Labs como una manera de liberar el entorno Sugar a todo tipo de sistemas operativos. Así es como a menos de un año de la ruptura el trabajo descentralizado realizado en esta factoría de conocimiento ha comenzado a dar frutos. Inicialmente fueron modificaciones leves como el aumento de funcionalidades de las actividades existentes se fueron convirtiendo en nuevas actividades creadas a partir de la demanda recogida en terreno, expansión a la mayoría de las Distros basadas en Linux, y actualmente extendiendose a la mayor cantidad de hardware conocido. Esto se produce con 2 ramas de investigación, los conocidos CD live que por su naturaleza carecen de persistencia y el SoaS (Sugar en un Memory Stick, por sus siglas en ingles). Esta última variante es la que en esta semana está permitiendo de manera masiva probar el entorno Sugar a cualquier persona y en cualquier equipo. Las imagenes muestran variedad de computadoras portátiles totalmente sugarizadas.

Quisieramos invitar a todos los amigos de Santiago y alrededores a conocer Sugar en la versión 2009 del Festival Latinoamericano de instalación de software libre Flisol2009.

Fecha: 25 de abril de 2009.
Hora: desde las 10:15 hrs. en adelante hasta las 20:00 hrs.
Lugar: La factoría, Campus Libertad de la Universidad ARCIS
Acceso directo por Sotomayor 54 (o por la entrada principal, Libertad 53)
Cómo llegar: En metro, bajarse en la estación Unión Latinoamericana, y luego entrar por Libertad.

Nos vemos!

Cabe destacar que fue motivación del propio Drexler quien se contactó con LATU Laboratorio Tecnológico del Uruguay, para colaborar con la iniciativa. Le propusieron componer una canción y el músico, sin demoras, se despachó con un tema. En el cierre de Primer Encuentro Nacional de Voluntarios de RAP, Drexler interpretó la canción con un coro de niños que participó en la grabación de la canción.

A LA SOMBRA DEL CEIBAL

(letra y música: Jorge Drexler)

Un cuadradito de cielo,
una ventana hacia el río.
Un río hecho de luz,
un río hecho de luz
y de pájaros en vuelo.

Yo quiero ser navegante
por el cielo austral,
yo quiero ser navegante
por el cielo austral
sin salir de mi remanso
a la sombra del ceibal.

Bienvenida fantasía
a este cauce transparente.
Como un barco en la corriente
yo también quiero dejar
mi estela de poesía.

Yo quiero ser navegante
por el cielo austral,
yo quiero ser navegante
por el cielo austral
sin salir de mi remanso
a la sombra del ceibal.

Un río hecho de luz.
Un río hecho de luz.

Pueden descargar el video desde aquí.

Profesores revelan su relación con la llegada e incorporación de las XO, los alumnos y apoderados. …

Video de promoción que sintetiza el proceso de adquisición e incirporación las XO.

Hugo Chávez puede ser uno de los personajes más controvertidos en la historia de este continente, pero dejando de lado cualquier consideración política, hay cosas que indudablemente merecen ser destacadas. Según se desprende del video que pueden ver más abajo, todo estaría listo para que el gobierno de Venezuela pueda comprar ni más ni menos que 1 millón de computadoras portátiles para las escuelas de ese país. La compra se produciría por la vía de un acuerdo entre Venezuela y Portugal.

Lo interesante del asunto, es que sólo hace unos meses el gobierno de Portugal había llegado a un acuerdo de compra de medio millón de unidades del Classmate PC de Intel. En ese acuerdo se estipulaba que las máquinas serían ensambladas en la nación europea bajo la llamada Iniciativa Magalhaes, nombrada así en honor al explorador que nosotros conocemos como Magallanes. El lema: “cada niño, un descubridor”.

Lo anterior es relevante por dos razones. Primero, porque muestra diferencias de enfoque muy sustantivas entre los países respecto del desarrollo propio de tecnologías. Portugal, presionó en su momento a Intel para ensamblar localmente estas máquinas con el propósito de ayudar a desarrollar la industria de ese país. Y lo lograron.

Similares discusiones se dieron en su momento en Argentina y Brasil, al debatirse las compras masivas de laptops educativos, pero nunca entraron en el campo de posibilidades de Chile. De hecho, según una versión de prensa, en el acuerdo Portugal-Venezuela se contemplaría que la mitad de las máquinas se “producirán en Venezuela tras la creación allí de una factoría de ensamblaje”.

Lo anterior trae a la memoria otro tema, el segundo punto interesante, que tiene que ver con lo que en su momento se conoció como “Computadores Bolivarianas“.

Estas computadoras, también llamadas “computadoras de la revolución“, fueron anunciadas a fines del 2006 como parte de una iniciativa del gobierno por la vía de una ‘joint venture’ entre la firma china Lang Chao y el Ministerio de Industrias Ligeras y Comercio. A partir de este acuerdo se creo la empresa estatal VIT, que efectivamente ha creado equipos de escritorio y portátiles a precios bastante más reducidos que los convencionales. Los interesados en especificaciones técnicas pueden hacer click aquí, o aquí.

El punto es que tanto en el acuerdo con los Chinos como en este con Portugal, el gobierno de Venezuela se ha encargado de aseguar que parte de la producción se realice en su país, lo que desde luego puede tender a mejorar sus posibilidades de generar una base industrial más sólida para el desarrollo de otras tecnologías.

Por último : los grandes ganadores en este anuncio -desde un punto de vista comercial- son los de Intel que se aseguran gracias a Chávez un éxito para su línea de Classmate PC. Y para los más curiosos, al menos por lo que he podido averiguar, los equipos que van a Venezuela corresponden a la segunda generación, que es la que he evaluado en el reporte que publicaron en Fayerwayer hace unos meses, y que tal como indiqué en esa oportunidad es muy superior a la versión que se comercializó en Chile el año 2007.

Gratis

Al parecer la intención del gobierno Venezolano respecto de los Laptops es clara: “nosotros vamos a empezar a distribuirlas a los niños de las escuelas bolivarianas de manera gratuita”, señaló el Presidente Chávez, que además agregó que “es muy probable que en diciembre tengamos aquí un primer lote”. En el siguiente video pueden ver detalles de las declaraciones de Hugo Chávez al hacer el anuncio:

¿Software Libre? Maybe

Según Radio Mundial de Venezuela: “El proyecto en Portugal usa software propietario y sistema operativo Windows, pero se cree que en Venezuela se usará Software Libre.”

Habrá que verlo, pero hay buenas posibilidades de que así sea, considerando que ya existe el precedente de las computadoras bolivarianas que si promovieron Linux. ¿Y qué deberían llevar las “Laptops Magallanes”. Si alguien del equipo de Chávez lee esto, la sugerencia que hacemos tiene una palabra: Sugar.

Tal como hemos dicho antes, la interfaz Sugar, originalmente desarrollada para el XO de OLPC, es una excelente alternativa para crear un ambiente educativo -potenciado por tecnologías- propicio para “aprender haciendo” y el desarrollo de habilidades de colaboración entre los chicos.

De cualquier manera, felicitamos al gobierno de Venezuela por la decisión y nos alegramos por los niños de ese país, que ojalá puedan tener pronto en sus manos estas herramientas “revolucionarias”