En el contexto de la LinuxTag 2009 que se está realizando en Berlin esta semana, la organización si fines de lucro SugarLabs ha liberado para descarga gratuita la última versión de su premiado entorno de aprendizaje Sugar, ahora preparada para trabajar en todo tipo de computador a traves de una memoria de tipo USB booteable.
La versión 1.0 de Sugar on a Stick cuyo nombre es Strawberry se encuentra disponible para descarga en una memoria de tipo USB de 1 Giga de capacidad desde aqui.
Una vez encendido el equipo con la unidad USB conectada, se accede a un entorno integrado de aprendizaje colaborativo con una amplia colección inicial de 40 actividades, las que pueden complementarse con las nuevas actividades que los desarrolladores van dejando disponibles aqui. Imperdible probar la actividad “Hablar con Sara”, donde el computador responde con su voz metalizada a las preguntas realizadas por el teclado.
Sugar on a Stick ofrece un ecosistema educativo integrado, coherente con corrientes curriculares costruccionistas donde el niño es el centro de la actividad. La metafora del escritorio es desplazada por el vecindario, el barrio y sus amigos.
Sugar on a Stick es una forma de utilizar Sugar sin tocar el disco duro del computador
Siendo una solución altamente económica, es un alternativa ideal para contener costos por pagos de licencia, proporcionando flexibilidad en la inversión de hardware al aumentar la vida util de equipos antiguos o abandonados. De hecho, funciona incluso sin la presencia de un disco duro en el sistema anfitrión. Por otro lado, los estudiantes pueden beneficiarse del uso de los computadores domésticos con este soporte, pues no provoca conflictos con el software instalado en el equipo usado por la familia..
Como la Plataforma de Aprendizaje Sugar es open source, está
integrando la labor de otros proyectos de código abierto. Por ejemplo, la aclamada serie de 100 Actividades GCompris desarrollada en los últimos cinco años por Bruno Coudoin ha sido recientemente añadida a Sugar, incluyendo actividades como el ajedrez, Geografía, y Sudoku. También Tux4kids (Tuxmath, tuxtyping, tuxpaint) está disponible entre las actividades de extensión para Sugar. Una incipiente iniciativa de portar Open Office for Kids a Sugar se discute actualmente por acá.
Recordamos durante la reciente Flisol Santiago 2009 estuvimos exponiendo la versión beta de Sugar en un Stick en el Campus Libertad de la Universidad Arcis.
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http://www.dailymotion.com/videox8zwgr
La historia de Sugar es breve pero intensa. Comienza siendo parte vital del proyecto OLPC, convocando a la comunidad mundial de software libre para su desarrollo. De la mano de Walter Bender se diseña conceptualmente y se construye una interfase gráfica especialmente preparada para niños, conducida completamente por iconos y que se pudiera ejecutar en un computador de muy bajo costo, el xo. Al darse cuenta del nicho de mercado que se estaba abriendo, algunos gigantes se interesan en el proyecto, primero atacandolo y luego sentandose en el Directorio de la Fundación OLPC. El comienzo del fin para el proyecto original está cerca. Renuncias masivas del personal ligado al software libre indican que el viraje tomado hacia políticas mas agresivas comercialmente han dañado el espíritu original de la idea.
Sin embargo, lo que en un principio parecía ser el fín de un exitoso proyecto open source como SUGAR, se convirtió en un punto de partida inimaginado.
Aprovechando su credibilidad dentro de la comunidad y la expertise lograda en su trabajo previo, Walter Bender funda SUGAR Labs como una manera de liberar el entorno Sugar a todo tipo de sistemas operativos. Así es como a menos de un año de la ruptura el trabajo descentralizado realizado en esta factoría de conocimiento ha comenzado a dar frutos. Inicialmente fueron modificaciones leves como el aumento de funcionalidades de las actividades existentes se fueron convirtiendo en nuevas actividades creadas a partir de la demanda recogida en terreno, expansión a la mayoría de las Distros basadas en Linux, y actualmente extendiendose a la mayor cantidad de hardware conocido. Esto se produce con 2 ramas de investigación, los conocidos CD live que por su naturaleza carecen de persistencia y el SoaS (Sugar en un Memory Stick, por sus siglas en ingles). Esta última variante es la que en esta semana está permitiendo de manera masiva probar el entorno Sugar a cualquier persona y en cualquier equipo. Las imagenes muestran variedad de computadoras portátiles totalmente sugarizadas.
Quisieramos invitar a todos los amigos de Santiago y alrededores a conocer Sugar en la versión 2009 del Festival Latinoamericano de instalación de software libre Flisol2009.
Fecha: 25 de abril de 2009.
Hora: desde las 10:15 hrs. en adelante hasta las 20:00 hrs.
Lugar: La factoría, Campus Libertad de la Universidad ARCIS
Acceso directo por Sotomayor 54 (o por la entrada principal, Libertad 53)
Cómo llegar: En metro, bajarse en la estación Unión Latinoamericana, y luego entrar por Libertad.
Nos vemos!
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Hace un par de semanas, nos contactaron del equipo periodístico del Programa de Canal 13 cable en relación a las novedades de la campaña. Querían saber en que estábamos, hacia donde va la campaña, que opinión teniamos de los anuncios presidenciales. El lunes 26 de julio se emitió el capítulo donde aparece la entrevista a Werner Westermann, uno de los iniciadores de UCPN.cl
Desde aqui pueden acceder a esta interesante nota.
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Nuestro amigo Luis Ramírez fue invitado a participar en un foro virtual para el portal educativo Educarchile, sitio creado por Mineduc y Fundacion Chile. El tema del debate fué “ Más computadores en la escuela ¿mejoran los aprendizajes?.
El foco del debate estuvo centrado en el anuncio presidencial de introducir computadores en niveles clave de la Educación pública chilena. La proporción computador/niño que esta medida implica dejaría a Chile en una mejorada ubicación en rankings internacionales, pero su impacto educativo es aún incierto. Y todavía mas preocupante es que según informaciones preliminares, las medidas se implementaran a traves de un sistema de voucher que endosa la responsabilidad de elección de equipo y software a niños de 13 años ( 7mo. básico) a partir de productos que pre seleccionará Enlaces y Chilecompra a traves de un catalogo Web, sistema que ya fué objetado por importantes empresas del sector informático .
Se puede revisar el debate directamente desde aqui:
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=185923
Como en todos los foros el aporte mas valioso se encuentra en las opiniones, máxime en este Portal temático donde el perfil del usuario es fundamentalmente de Profesores. Se observa con insistencia la necesidad de capacitaciones úrgentes según la opinión de los propios educadores. Asimismo, que ellas sean orientadas a incorporar TIC´s que den soporte a procesos educativos constructivistas es un factor clave. Por tanto, debería ser prioritario incorporar a los parametros de elegibilidad de los computadores para educación pública software específicamente diseñado para Educación, por sobre suites de ofimática que solo encarecen el producto y no inciden de manera directa en los procesos educativos.
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En múltiples ocasiones ya sea en Internet o en reuniones de difusión hemos planteado que nosotros no suponemos que los computadores para los niños son la panacea. Probablemente nunca hemos dicho que éstas tecnologías per se constituyen soluciones mágicas al tema de la calidad de la educación y menos aún, al problema de la pobreza.
De hecho, el mismo slogan de la campaña, acuñado a principios del 2007 ya ponía las cosas muy en claro: “Es más que un computador. Es un millón de oportunidades”. Nuestro énfasis ha sido el de la equidad, particularmente en la promoción de una política pública que dramáticamente reduzca las emergentes iniquidades de la era digital.
Sin embargo, nunca está demás recordar algunas cuestiones que hemos escrito o reflexionado sobre el tema, particularmente sobre la relación entre computadoras y pobreza. Lo que sigue es un resumen de algunos de los planteamientos sobre este tema que hemos discutidos en estas mismas páginas.
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Guardado en Equidad Escrito por Luis Ramirez April 21, 2008
En lo que se refiere a adopción de nuevas tecnologías el enfoque de los ministerios de educación y en gran medida de los educadores representa la lógica propia del mal estudiante: nivelar hacia abajo, apoyar a los más lentos. En otras palabras, ellos suponen que los niños (que aprenden mucho más rápido) deben esperar a que los profesores sean lo suficientemente competentes en el uso de las TICs (y además, capaces de integrarlas exitosamente al proceso educativo) para que todos puedan tener acceso a herramientas como el OLPC. Eso es igual que decirle a los mejores estudiantes del curso que deben esperar a que todos sepan la historia de Roma o a resolver ecuaciones antes de seguir avanzando.
¿Pero qué pasa si los expertos del Ministerio o los educadores se demoran 2, 3, 4, 5, 6 o más años en sentirse seguros y capaces para dar un salto que signifique que todos los niños tengan acceso a estas máquinas? O qué tal si asumimos la extraña idea de que los niños SIEMPRE serán más rápidos y efectivos para usar las TICs que los adultos y que por tanto hay que bajar el nivel de histeria sobre la manera como planear su incorporación al proceso educativo y simplemente comenzar por ayudar (Y NO ENTORPECER) a que los niños primero puedan tener acceso a estas tecnologías.
No quiero sonar catastrofista, pero mientras más pasa el tiempo y más me informo y reflexiono sobre el proyecto OLPC (no sólo como solución tecnológica sino que como la idea de que todos los niños tengan acceso a un laptop), más me estoy convenciendo de que los perdedores de esta lógica mediocre impuesta por las autoridades son los niños. Y no cualquier tipo de niños. Son los niños más pobres, los que estudian en las escuelas públicas que ya acarrean una larga lista de problemas.
Por otro lado, ¿Quienes son los que no pierden con las divagaciones eternas de las autoridades educativas? Los que no pierden son los hijos de la clase media y de las familias más acomodadas.
Para todos ellos hay acceso en sus casas o en las casas de sus familiares cercanos. Para ellos no hay restricciones ni debates en oscuras oficinas públicas, ni tampoco hay lamentos de educadores que vociferan que no se les capacita o que no se les apoya en el uso de las TICs. Esos niños tienen la posibilidad no sólo de hacer sus tareas y obligaciones escolares sino que de jugar, comunicarse con sus amigos y desarrollar múltiples “destrezas digitales” que los habilitan como ciudadanos de este siglo. Ellos disfrutan de lo que hemos llamado “pedagogía de la alegría” y que desde luego comprende algo que va más allá del simple proceso formal de aprendizaje.
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Guardado en Educacion,Equidad Escrito por Luis Ramirez May 9, 2007
