Desde este blog continuamente publicamos información referida al Plan Ceibal, la joyita del Uruguay que beneficia a todos los escolares de su sistema educativo. Siempre nos pareció una determinación muy acertada invertir recursos para inyectar tecnologia en el aula. A pesar de las críticas originales de expertos internacionales, actualmente el Plan es observado con respeto incluso por los originalmente detractores.
Así recoge la prensa uruguaya el Informe de impacto del Plan.
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Se presentó ayer la evaluación educativa y social del Plan Ceibal. En los resultados se demuestra una reducción en la brecha de acceso a la informática y la información. A su vez, se demuestra un mayor acercamiento del niño y su familia a la cultura y la educación.
Casi 375 mil niños y maestros tienen sus laptops del Plan Ceibal, proceso que se encuentra en expansión a la educación secundaria. Entre Secundaria y el INAU se entregaron ya 6.000 computadoras.

Uno de los debates por la aplicación del Plan Ceibal, abierto desde varios ámbitos, fue el desplazamiento de algunos hábitos por el uso de las computadoras. A la luz de los resultados el plan demuestra ser efectivo, porque le abre más recursos educativos a los niños y más posibilidades didácticas a los maestros.

El Plan Ceibal logró que los niños busquen más materiales en la web, que lean más desde sus computadoras y que miren menos televisión. Los padres señalaron también que los niños juegan menos entre sí.

Así lo revela un informe presentado ayer por la socióloga Ana Laura Martínez , encargada de investigar el impacto social del Plan Ceibal, y por el licenciado Martín Pérez, a cargo de la evaluación educativa del mismo programa.

El informe revela una buena aceptación de las laptops por los maestros: el 94% de los niños que concurren a la escuela pública tiene conectividad, ya sea por las escuelas o por las plazas.

El 56,5% de los maestros en el Interior urbano y el 57,4% en el Interior rural trabajan con los niños en clase con las laptops. Estos datos demuestran la funcionalidad de las laptops con fines educativos.

Los niños respondieron que fuera de clase lo que más hacen con las laptops es jugar. Un 88,2% respondió que era el uso más habitual, 82,9% dijo que la usan para sacar fotos o filmar, escribir (79,3%) dibujar (78,8%) y buscar información (58,7%).

Uno de los datos más destacados es que las computadoras del Plan Ceibal llegan a los hogares que tienen más de cien libros como a aquellos que tienen menos de diez libros. Pérez destacó que “también las laptops permiten acercar nueva información a los niños”, lo que incluye “fuentes bibliográficas”.

Las laptops del Plan Ceibal cuentan ya con varios títulos de literatura que los niños consultan. A su vez, el acceso que les permite Internet a fuentes de información, así como a fuentes bibliográficas, abre nuevas posibilidades a padres y maestros.

En un 35% los niños indicaron que fuera de clase bajaban música.

Asimismo, se desprende un alto interés de los niños por la creación artística, tanto escribir, dibujar, pintar, sacar fotos, filmar o componer canciones.

En cuanto a la adhesión que despierta el Plan Ceibal, surge que se reparte en un 74% de las madres y 58% de los directores.

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Fuente: Diaro Uruguayo La República.
Enlace original: http://www.larepublica.com.uy/comunidad/394191-ninos-miran-menos-tv-y-consultan-mas-fuentes-de-informacion-en-sus-laptops

¿Porqué esa nación si pudo dotar de computadores a todos sus alumnos, y Chile no?

La semana pasada, Uruguay marcó un hito a nivel Latinoamericano y también mundial: se convirtió en la primera nación de esta región en dar a todos los estudiantes un laptop OLPC, a través del Proyecto CEIBAL ("Conectividad educativa de informática básica para el aprendizaje en línea"), impulsado por el Gobierno de esa nación.

Esto quiere decir que en total más de 360 mil estudiantes y 18 mil profesores fueron recibiendo estos equipos a lo largo de todo el país. Una iniciativa similar a la que un grupo de emprendedores y entusiastas hemos propuesto a través de la campaña "Un Computador por Niño" (http://ucpn.cl) y que ha sido tibiamente recibida por el Gobierno.

La pregunta es, ¿porqué un país más modesto que Chile, como Uruguay, que aparece varios puestos más atrás en los índicadores relevantes de economía y crecimiento (PNUD, PIB), puede llevar adelante esta iniciativa, y nosotros no?

Puestos esos antecedentes sobre la mesa, una diferencia la marca el número de estudiantes (más de 1 millón en el caso de Chile) y las dificultades en infraestructura que implican las distancias para nuestro país. Sin embargo no son razones suficientes, sobre todo cuando se trata de la formación de nuestros alumnos y mejorar la calidad de la Educación.

Las decisiones estratégicas de país se toman en base a convicciones, y en nuestro caso lo que ha ocurrido es precisamente eso: falta de convicción en impulsar un sistema educativo que no sólo mejore la calidad y los contenidos, sino que además la experiencia educativa, que pasa a ser colectiva y no individual.

Uruguay ha hecho la apuesta correcta y nos lleva ventaja. Aún siendo modestos, con una población total de 3 millones y medio de habitantes (número incluso menor a la que vive en Santiago), y estar a la mitad de los rankings de Chile, tuvieron la lucidez y la visión de impulsar este proyecto, y dado que el 10% de su población corresponde a este nuevo grupo de estudiantes digitales, no me cabe duda que sabrán sacarle provecho.

Nosotros, seguimos en deuda.

Video: BBC - Foto: burocracianeuronal

El Banco Interamericano de Desarrollo (BID) ha encargado estudios para evaluar el impacto de la computación en las aulas en siete países de la región, incluyendo Uruguay, única nación en el mundo donde cada niño en el sistema escolar estatal tiene acceso a una computadora.

Los estudios de evaluación buscan establecer una sólida base de conocimiento sobre los resultados del uso de las tecnologías de la información y la comunicación en las salas de clase, a fin de hallar un modelo exitoso que pueda ser replicado a escala regional. Unos 30 millones de escolares latinoamericanos podrían tener en sus aulas una computadora personal o un teléfono inteligente para ayudarles a aprender a fines del año 2015, según estimaciones del BID.

Aparte de Uruguay, hay programas de uso de computadoras en las aulas en Brasil, México, Argentina, Perú, Colombia, Paraguay y Haití. En Haití, una donación de US$3 millones del BID financió en 2008 un plan piloto para dar computadoras a 13.200 niños y 500 profesores en 60 escuelas primarias, en alianza con la Fundación One Laptop Per Child (OLPC).

El Plan Ceibal, que permitió a Uruguay ser el primer país del mundo que da una computadora a todos los escolares en las salas de clase, ha convertido a la nación sudamericana en foco de atención mundial. Se trata de “una experiencia pionera para América Latina y el mundo”, dijo el presidente del BID, Luis Alberto Moreno, al inaugurar un seminario sobre el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TICs) en las aulas que se realizó en la sede del Banco en Washington, DC.

El BID podría dar un impulso adicional al programa uruguayo después de conocer los resultados del estudio de evaluación de impacto. “Esperamos acompañar al Plan Ceibal en su crecimiento”, expresó Moreno, “apoyando su consolidación y expansión, y aportando nuestra experiencia para su seguimiento y evaluación, de manera que se pueda transformar en una experiencia de referencia en la región”.

Esta y otras evidencias de que América Latina lleva la delantera en este campo respecto de otras regiones del mundo en desarrollo se analizaron en el seminario Reinventar el aula: impacto social y educativo de la incorporación de tecnologías de la información y la comunicación en la educación, al que asistieron un centenar de expertos en TICs de organizaciones académicas, organismos multilaterales y encargados de políticas públicas de los gobiernos de la región.

El foro contó con la presencia del presidente de Uruguay, Tabaré Vázquez, el presidente de la Fundación One Laptop per Child, Nicholas Negroponte, el vicepresidente de estrategias tecnológicas de Microsoft, Anoop Gupta, y otros invitados de primer nivel, quienes destacaron esfuerzos nacionales por incorporar las TICs en los sistemas educativos o mostraron visiones integrales sobre el uso de estas tecnologías en la educación a fin de orientar las políticas públicas.

Moreno, dio la bienvenida a los participantes enfatizando que la innovación en la educación es una de las prioridades que guían hoy la acción del Banco. Las TICs, agregó, están en el centro de una revolución que se caracteriza por la globalización de la sociedad y la masificación de la educación, dinamizando la producción, estrechando las distancias, integrando lo diverso y dando acceso a la información y al conocimiento de manera nunca antes vista. “Las TICs son un poderosísimo instrumento, como antes lo fueron la rueda, la imprenta y la locomotora de vapor, que modifica para siempre la sociedad en la que aparece”, dijo el presidente del BID.

Sobre el Plan Ceibal de Uruguay, Moreno destacó la participación en el seminario del Presidente Vázquez, quien “se ha puesto a la cabeza de esta iniciativa y la ha transformado en una experiencia pionera” a escala mundial.

El jefe de Estado uruguayo expuso la experiencia de su país, que recoge y concreta la iniciativa One Laptop Per Child. El Plan Ceibal requirió un esfuerzo enorme para involucrar y capacitar a los profesores uruguayos, además de una impresionante operación logística para poner las computadoras en manos de los estudiantes.

Además de la experiencia de Uruguay, otros esfuerzos nacionales por incorporar TICs en los sistemas educativos que se expusieron y analizaron en el seminario fueron el proyecto Magallanes, de Portugal, el plan San Luis Digital, de la provincia argentina de San Luis, y el proyecto Paraná Digital, de Brasil.

Tanto los estudios de evaluación de impacto que está efectuando el BID como el seminario apuntan al mismo objetivo de buscar las mejores prácticas para establecer un modelo que muestre resultados medibles y pueda ser replicado.

“A fines de 2015, es probable que la mitad de los niños en edad escolar de América Latina tengan un dispositivo tecnológico que los apoye en su aprendizaje”, dijo Marcelo Cabrol, jefe de la División de Educación del BID, al inaugurar las sesiones técnicas del seminario. Lo que esto implica, concluyó, es que “toda la experiencia educativa debe ser modificada”.

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Artículo originalmente publicado en la sección comunicados de prensa del Banco Interamericano de Desarrollo, el dia 16/09/2009:
http://www.iadb.org/news/detail.cfm?language=SP&id=5654
También disponible en ingles:
http://www.iadb.org/news/detail.cfm?language=EN&id=5654

Parte II

Cabe destacar que fue motivación del propio Drexler quien se contactó con LATU Laboratorio Tecnológico del Uruguay, para colaborar con la iniciativa. Le propusieron componer una canción y el músico, sin demoras, se despachó con un tema. En el cierre de Primer Encuentro Nacional de Voluntarios de RAP, Drexler interpretó la canción con un coro de niños que participó en la grabación de la canción.

A LA SOMBRA DEL CEIBAL

(letra y música: Jorge Drexler)

Un cuadradito de cielo,
una ventana hacia el río.
Un río hecho de luz,
un río hecho de luz
y de pájaros en vuelo.

Yo quiero ser navegante
por el cielo austral,
yo quiero ser navegante
por el cielo austral
sin salir de mi remanso
a la sombra del ceibal.

Bienvenida fantasía
a este cauce transparente.
Como un barco en la corriente
yo también quiero dejar
mi estela de poesía.

Yo quiero ser navegante
por el cielo austral,
yo quiero ser navegante
por el cielo austral
sin salir de mi remanso
a la sombra del ceibal.

Un río hecho de luz.
Un río hecho de luz.

Pueden descargar el video desde aquí.

Nos entristece tener que comentar esta noticia. En las últimas dos semanas parece haberse cerrado la puerta para la incorporación del XO de OLPC en las escuelas públicas de Chile, al menos hasta el 2010 o hasta que la Fundación OLPC comprenda que es urgente flexibilizar sus modelos de gestión.

El siguiente es un reporte especial que analiza en profundidad las alternativas para que Chile comience a moverse hacia un modelo de “Un Computador Por Niño” prescindiendo, al menos por ahora, del equipo de la fundación “One Laptop per Child”.

Nos dan con la puerta en las narices

En Diciembre del 2007 escribí dos extensos artículos: ¿Por qué Chile (todavía) no tiene OLPC? La respuesta compleja y ¿Por qué Chile (todavía) no tiene OLPC? La respuesta compleja (parte final). En ellos analizaba detalladamente las razones por las que hasta ese momento no teníamos computadoras XO del proyecto OLPC en nuestras salas de clase. Varios meses más tarde, las últimas novedades respecto del actual escenario nos permiten afirmar que casi con completa seguridad el llamado laptop de 100 dólares no estará en Chile antes del 2010.

En mi calidad de Coordinador de la campaña “Un Computador por Niño” había intentado acercar al Gobierno de Chile con la Fundación OLPC. A fines del 2007 intenté transmitir la voluntad de Enlaces del Ministerio de Educación para realizar una segunda etapa de su programa “Enlaces Portátil” el 2008 incluyendo laptops XO. La respuesta del encargado para América Latina de OLPC fue siempre la misma: no estaban interesados en apoyar pequeños proyectos piloto sino que esfuerzos de mucha mayor envergadura.

Meses más tarde, Enlaces inició contactos con representantes de Brightstar, una de las empresas partners de OLPC y encargada de la distribución de los XO. Los representantes del gobierno intentaron lograr un acuerdo de compra pero la semana pasada simplemente se confirmó lo que ya habíamos vivido personalmente: no hay interés de parte de OLPC.

Lo absurdo del caso es que OLPC parece ni siquiera estar dispuesta a vender los laptops. En un principio (fines de 2007) se habló de una donación para un piloto, pero luego se optó por algo distinto: El gobierno chileno estaba negociando la compra de varios cientos de XOs, pero la respuesta de OLPC fue igualmente negativa.

Según pudimos conocer por la vía de fuentes involucradas directamente en las negociaciones, los de OLPC están sólo interesados en proyectos de al menos 10 mil estudiantes. Ese número, nos parece, es simplemente inviable para la realización de un proyecto piloto como el que necesitan hacer en Enlaces.

En el medio de todas estas negociaciones el Ministerio de Educación ha perdido valiosos meses recibiendo respuestas contradictorias y tardías. Todo el episodio es por lo tanto, lamentable. Lo importante ahora es seguir adelante.

Una Fundación en problemas

Desde que la idea de OLPC fue lanzada a fines del 2005 las cosas se han complicado año tras año para la Fundación de Negroponte, siendo quizás el último el más complejo de todos. Para los interesados en un análisis a fondo, les sugiero leer esta artículo de la prestigiosa BusinessWeek (en Inglés).

La frustración de la comunidad Open Source por la insistencia en permitir y promover la adaptación de Windows al XO es un ejemplo de esos problemas. También lo son la salida de la fundación de Ivan Krstic, Mary Lou Jepsen y Walter Bender, la trilogía de mentes brillantes que tradujo el sueño de Negroponte y Seymour Papert en realidad. O igualmente el hecho de que les tomó un año encontrar un CEO que se hiciera cargo de la dirección de la fundación. Y por cierto lo más notorio de todo: el indiscutible fracaso en conseguir distribuciones de millones de unidades y el no haber conseguido a la fecha el precio prometido de 100 dólares.

Todo lo anterior sólo muestra lo complejo que resulta para una pequeña fundación sin fines de lucro intentar manejar un proyecto a escala global que incluye un producto altamente atractivo que podría estar ya en cientos de otras escuelas alrededor del mundo si se tuvieran criterios más flexibles de distribución y métodos más efectivos de gestión. Lo de OLPC será un caso de estudio en las Escuelas de Negocio.

¡Pero la campaña UCPN continúa!

Siempre nos ha gustado la tecnología, el software y especialmente la filosofía educativa detrás del proyecto OLPC, el que a todas luces ha sido una gran innovación, pero nos hemos preocupado de repetir una y otra vez que nuestra campaña ciudadana “un computador por niño” no esta alineada con una sola solución tecnológica y que ante todo somos una iniciativa que busca imponer el tema del acceso equitativo a las nuevas tecnologías para todos los niños.

Lo anterior supone estar abiertos a distintas alternativas que recojan al máximo las bondades del proyecto pionero de Negroponte, pero que no necesariamente impliquen la compra de los equipos que ellos han inventado. De hecho, hay varios laptops que han surgido como competencia y que podrían servir para estos efectos.

¿Si no es el XO de OLPC entonces qué alternativas tenemos?

Recordemos que el 2009 tendremos laptops para los niños de tercero básico y para los de séptimo. Lo importante a mi juicio es definir ciertos criterios básicos. El computador portátil escogido debería al menos garantizar que:

1) Resiste golpes, caídas y maltratos que ningún laptop convencional podría soportar. Ojala sin disco duro ni ventilador: lo hacen más costosos y son una de las fallas más comunes. Teclado sellado (anti líquidos) y carcasa exterior resistente.

2 Puede resistir condiciones ambientales extremas como las que tenemos en zonas rurales de Chile, especialmente en el sur.

3) Posea un sistema de seguridad (vía software y hardware) que no transforma a los niños en víctimas de robos o delincuencia.

4) Conforme una red de malla (mesh network) que permita la conectividad de los laptops aún sin necesidad de contar con Internet

5) Utilice software libre (Linux) totalmente adaptable al contexto educativo y que garantice bajos costos en grandes volúmenes sin agregar pagos innecesarios por licencias.

6) Consume bajos niveles de electricidad y es amistoso con el medio ambiente.

De todos los equipos actualmente disponibles en el mercado el XO de OLPC es el que se acerca casi a la perfección a esos criterios.

Sin embargo, la segunda generación del Classmate PC de Intel cumpliría con casi todos estos aspectos y se transforma por lo tanto en la alternativa más razonable en estos momentos, siempre y cuando se opte por una configuración con Linux. Otros equipos como el Asus Eee o el MSI Wind podrían acercarse también a varios de esos criterios.

Conocimiento libre para una sociedad libre

De cualquier manera, insistimos en que lo más importante es lo que se haga con las máquinas: ellas no son un fin en si mismas.

Lo que supone la distribución masiva de computadoras portátiles es una verdadera revolución y a nosotros nos convence cada día más que esa revolución se construya sobre principios como los que hemos expuesto anteriormente: “el poder en las manos de los niños“.

La cuestión es tanto sobre modelos pedagógicos como sobre modelos de infancia. En última instancia es sobre el tipo de sociedad que queremos construir.

Lo anterior obviamente fluye mejor en un contexto en que se opte por el software libre como catalizador de un cambio cultural en educación. Por ello y tal como lo dice Werner Westerman (uno de los fundadores de nuestra campaña UCPN y director de la comunidad EducaLibre) ahora más que nunca “hay que jugársela por la educación abierta y el conocimiento libre, ya que apostar por máquinas no es la mejor opción”. ¿Por qué conocimiento y software libre?Las razones son contundentes.

¿OLPC en Chile para el 2010?

Es cierto, nos da un poco de envidia ver como van avanzando las cosas con OLPC en Perú (de donde viene la foto de más arriba) o en Uruguay y obviamente nos da alegría por Colombia que hace poco anunció la compra de 65.000 unidades.

Sin embargo, no todo puede ser tan negativo para Chile. Como todos saben, el año 2009 se dará el primer paso hacia el camino de “un computador por niño” en nuestro país. Es un paso no tan decidido como el de los países vecinos pero suponemos que de todas maneras el 2010 podría abrirse una muy interesante oportunidad para el XO-2, es decir, la nueva versión de OLPC en Chile.

El hecho de que para el año 2010 ya tendremos 3 años de experiencia acumulada en los pilotos de “enlaces portátil” y alrededor de un año de implementación de los laptops del anuncio presidencial del 21 de Mayo nos debería dar muchas más certezas sobre cómo implementar a escala más masiva laptops en las escuelas. De hecho, con ese aprendizaje, idealmente podríamos avanzar en los términos que hemos sugerido en la campaña UCPN, es decir: acceso permanente y libre a computadores para al menos 1 millón de niños y jóvenes chilenos viviendo en condiciones de pobreza.

Por lo tanto, si el nuevo gobierno que se inicia en Marzo del 2010 lo asume como prioritario quizás si podremos tener un anuncio definitivo antes de la celebración del bicentenario, es decir, septiembre del 2010.

Esta noticia se había rumoreado tiempo atras, y ahora se ha convertido en una realidad. La misma empresa que firmó un polémico acuerdo con el gobierno de Chile, la misma que logró se aceptara su pseudo estandar ooxml como estandar ISO “subsidiando” votos de los paises votantes, la misma que tiene una Escuela del futuro funcionando en el corazón de Peñalolen lo ha logrado. Despues de trabajar arduamente ha conseguido que Windows XP corra en un computador OLPC.

Aqui, Bohdamn Raciborski, Group Program Manager de Microsoft nos muestra como trabaja XP sobre la xo,
Click here to view the embedded video.

El video revela que se necesitó 2 gigas extras de memoria SD para lograr este rendimiento. El sistema operativo ocupa aproximadamente 500 MB, dejando el resto para las aplicaciones mas solicitadas, como su procesador de texto o su planilla electrónica… El espacio para antivirus, antispyware, y cortafuegos aún no está determinado. Al igual que en cualquier sistema XP la experiencia de navegación por internet se ve “mejorada” por la continua información que el mismo sistema operativo es capaz de recopilar y enviar a Redmond de modo absolutamente transparente para el usuario. Para lograr esta hazaña, el sistema XP se reserva el 20% del ancho de banda a todo evento.
El costo de la licencia para estos equipos es de solo $3 dolares …. atrapar a los niños del tercer mundo como “Windows user´s“, eso… eso no tiene precio.

O como dijo Bill Gates a la revista Fortune en 1998, “después encontraremos la forma de cobrarles“.

“Although about three million computers get sold every year in China, people don’t pay for the software. Someday they will, though. And as long as they’re going to steal it, we want them to steal ours. They’ll get sort of addicted, and then we’ll somehow figure out how to collect sometime in the next decade.”

Bill Gates, Address to UW Quoted on July 20, 1998 in Fortune Magazine.

Si, la polémica está desatada a pesar de los paños frios con los que NicNeg (Nicolas Negroponte) ha tratado de calmar la situación, cada aclaración solo logra encender mas la hoguera. De cualquier manera, la situación era previsible, la paulatina “fuga de cerebros” desde la Fundación OLPC solo hacia presagiar que esto era inevitable. A la salida de la principal artífice de la arquitectura de hardware del equipo Marie Lou Jensen, esto continuó con otros destacados profesionales como Walter Bender o Ivan Krsti? que diferian en el rumbo que tomaban las decisiones. La última renuncia ha sido de uno de los principales responsables de las implementaciones en terreno, quien ha señalado claramente que esta se debe a que OLPC no tiene un plan de soporte siendo él el único representante de la Fundación para solventar esta area con los pilotos de Uruguay y Perú.

Finalmente, con las aguas aún agitadas por los últimos acontecimientos se puede decir con certeza que:

- Las positivas implementaciones en los paises mencionados son responsabilidad de la seriedad con que los Gobiernos de esos paises asumieron sus implementaciones. En cada caso, un equipo de profesionales locales se ha encargado de tomar las decisiones que determinan finalmente el exito o fracaso de su puesta en escena. No hay planes magistrales desde el MIT, OLPC Foundation u otros que aseguren una correcta implementación. Por supuesto, esto era absolutamente lógico.
- La comunidad open source encabezada por Richard Stallman Walter Bender ha decidido seguir con el desarrollo de Sugar, la interfase gráfica especialmente creada para aprendizaje de niños, independientemente del hardware en que se ejecute. La invitación a participar queda extendida, segun palabras de su creador:
“As I used to do for the OLPC community, I plan to pull together a
weekly digest of Sugar-related activities into a newsletter format and
wiki page. Please send me any material (about technology or learning)
you’d like included (by Friday night on the US East Coast) and I will
try to include it in summary form. Please include “For Sugar Digest”
in the subject field.”

Actualmente se encuentran paquetes de SUGAR disponibles para distintas distribuciones de Linux y segun las “visiones de Negroponte” será portado por los chicos de Redmond a su sistema operativo. Anticipandose a lo que vendría, voluntarios de OLPC News ya habían portado Sugar al Classmate, el otro equipo con el que el xo se ha disputado el mercado de los portátiles educativos.

Por ahora, si algun usuario de XP quisiera probar la experiencia SUGAR con sus hijos, podría usar WUBI para tener UBUNTU como una aplicación en su escritorio, bajar este CD de booteo UBUNTU/SUGAR en español para usarlo como disco de partida, o emular el entorno completo OLPC+SUGAR con QUEMU.

La última reflexión es ahora que el Proyecto OLPC no es más un proyecto educativo, sino un proyecto de venta de laptops ¿no sería buena idea la de tomar el ofrecimiento de Steve Jobs en orden a portar un sistema operativo MAC style al OLPC ya no por $3 dolares, sino totalmente gratis?.Despues detodo, pareciera ser que ahora solo se trata colonizar nichos de mercado vírgenes y asegurar el valor de las acciones.

Como saben, justo en catorce días logramos duplicar nuestra base de adherentes en Facebook, superando los 5000 partidarios. Con esto podremos por fin enviarle una petición formal a la Presidenta Bachelet.

El texto de la carta que les presentamos a continuación ha sido corregido y revisado por el grupo a cargo de la campaña (durante varias semanas) y de hecho, mucho de lo que van a leer ya estaba incluido en la sección “acerca” de nuestra página web así que seguramente no tendrá grandes novedades para los que estén más involucrados.

De todas maneras si encuentran errores ortográficos o sugerencias de cambios menores, por favor dejen su comentario ANTES de las 11.00 am del miércoles 30.

Nuestro plan es entregar esta carta hoy a las 13.00 horas en el Palacio de la Moneda.

Nuevamente muchas gracias a todos y todas las que nos ayudaron a duplicar nuestros adherentes en Facebook y en especial a todas las personas que llevan trabajando desde el comienzo de la campaña.

A continuación el texto de la carta:

UPDATE: Gracias a tod@s por las correcciones y sugerencias de mejora a la carta. A continuación va la versión final y definitiva.  

Santiago, 30 de abril, 2008

Señora

Michelle Bachelet Jeria

Presidenta de la República de Chile

PRESENTE:

Excelentísima Presidenta:

Somos un grupo de chilenos y chilenas que trabajamos voluntariamente hace más de un año en una campaña ciudadana e independiente denominada “Un Computador por Niño” (www.ucpn.cl), que busca sensibilizar a las autoridades y a la opinión pública sobre el tema de la equidad en el acceso a las nuevas tecnologías, centrándose en el segmento de niños y jóvenes más pobres del país.

En nombre de las miles de personas que apoyamos esta campaña, queremos solicitarle que el Gobierno que usted preside considere a la brevedad la incorporación masiva de computadoras portátiles dentro del sistema educativo público por medio de una política enfocada en los estudiantes de las escuelas más pobres de la nación.

Chile no tiene a la fecha ningún plan para entregarles computadores portátiles directamente  a los niños. Nosotros estimamos que un plan nacional enfocado en el millón de niños más pobres podría tener un costo del orden de los 250 millones de dólares.

Si bien existe consenso respecto de que las herramientas computacionales no son una solución per se ni definitiva al problema de la educación, sí resulta claro que su presencia puede facilitar enormemente las posibilidades de los estudiantes más pobres, promoviendo principalmente la equidad y la igualdad de oportunidades.

Hace una década Chile ostentaba un lugar privilegiado en rankings de incorporación de tecnología en educación, pero nos hemos ido quedando atrás como país. Hoy tenemos cerca de 30 estudiantes por cada computador disponible en las escuelas públicas. El Plan de Acción Digital, anunciado hace pocos días, busca llegar a un promedio de 10 alumnos por computador para el 2010, potenciando para ello los laboratorios de computación[1].

Sin embargo, si nos comparamos con los países de un rango de ingresos similares a nosotros (según la clasificación del Banco Mundial), nuestra situación es bastante desfavorable: La República Checa 9, Polonia 15, México 11. Hungría es el caso más notorio, puesto que alcanzan a 4 estudiantes por computador. Estas cifras corresponden a datos del año 2003, por lo que suponemos que hoy muchos de estos países han mejorado sus promedios de acceso.[2]

Indiscutiblemente, hoy el país tiene una gran posibilidad de mejorar los niveles de uso de tecnología en la educación. Más aún, ya existen en el mercado varios modelos de computadores educativos portátiles de muy bajo costo, que podrían permitir llegar a niveles de 4 ó 5 estudiantes por computador para el bicentenario, usando un poco más de los mismos recursos que ya ha aprobado el Gobierno para la compra de computadores de aquí al 2010. Países vecinos como Uruguay o Perú ya iniciaron este camino y otros como Argentina y Brasil lo están iniciando.

La campaña “Un computador por Niño” ha involucrado al 10% de las escuelas del país y llegado a decenas de miles de personas por medio de sus actividades en Internet y en los medios. Nuestra iniciativa ha convocado un apoyo político transversal: hasta ahora hemos discutido el tema con una decena de políticos de casi todos los partidos como Sebastián Piñera, Marcelo Trivelli, Lily Pérez, Patricio Walker, Marco Enriquez-Ominami, Sergio Bitar y Evelyn Matthei, entre otros.

También hemos logrado un gran apoyo de la sociedad civil: el sitio Web de la campaña (www.ucpn.cl) acumula más de 70.000 visitas únicas en el último año, generando más de 500 noticias en blogs y sitios Web en ese período, incluyendo algunos medios tradicionales masivos como Emol o La Tercera. Finalmente, hemos logrado reclutar sobre 5.000 adherentes a favor de la causa en un lapso de 2 meses. La campaña acumula más de 20 apariciones en medios de comunicación incluyendo los principales canales de televisión, prensa escrita y radios de Chile.

Estimada Presidenta, creemos que hoy están dadas las condiciones ideales para dar el salto. Lo que proponemos significa comenzar a resolver desde ya algunos de los problemas concretos de falta de equidad que tendremos que enfrentar en la próxima década.

Estamos convencidos de la importancia de acelerar la implementación de esta medida, la que consideramos totalmente necesaria. “Un Computador Por Niño” es un sueño posible para Chile. No tenemos dudas que Ud. también compartirá con todos nosotros este sueño.

Afectuosos saludos,

[2]          Estadísticas oficiales de la OECD.

Ya se encuentra disponible una primera versión comunitaria de Xubuntu + Sugar Castellanizada (Azúcar) realizada por voluntarios peruanos aglutinados en la iniciativa FuenteLibre.org. El entorno Sugar se encuentra disponible desde el menú principal. Se están recibiendo sugerencias y mejores, y ya se encuentran trabajando en miras a la actualización de Ubuntu 8.04 priogramada para Abril.

Contiene paquetes actualizados de Hardy Heron con Sugar reciente y el fondo de pantalla de Villa Cardal (Uruguay).