Piaget, Vigotsky, Kay. De la teoría a la experimentación

Respecto del desarrollo del pensamiento  en niños de 7 a 12 años, Piaget ha elaborado el concepto  de pensamiento operacional (o dicho de otro modo, pensamiento a traves de la acción con instrumentos). Para Vygotsky, en su teoría de la actividad, el alumno siempre funciona a traves de instrumentos auxiliares. Con demasiada frecuencia, los ambientes de aprendizaje computarizado para los niños pequeños se basan en un modelo de pensamiento adulto. Por lo tanto, estos entornos no son adecuados para los niños. Squeak, en su versión educativa Etoys es una excepción, ya que está centrado en el aprendizaje y la experimentación.

Aprender de la experimentación

En el desarrollo del pensamiento de los niños entre 7 y 12 años, Piaget elaboró el concepto de  pensamiento operacional (o pensamiento a través de la acción con instrumentos). Esta manera de pensar permite a los niños entre los  9-12 años de edad  comportarse con una especie de intuición racional. Según él, debe fomentarse a través de una educación activa y experimental  porque a esta edad, el pensamiento precede a la acción. El pensamiento hipotético-deductivo aparece  más tarde, después de los 12 años de edad durante la enseñanza secundaria.
Para Vygotsky, en su teoría de la actividad, el alumno siempre opera a través de instrumentos auxiliares. Estos instrumentos son mediadores entre la actividad y el pensamiento infantil. Dependiendo del dominio y el alumno, estos mediadores permiten internalizar  una representación  mas o menos acertada modelada de la realidad.
El instrumento es un artefacto utilizado de manera única por cada alumno. La forma en que un artefacto es utilizado depende de los conocimientos del alumno, de la actividad y del medio ambiente. La instrumentación es, por tanto, un artefacto transformador de procesos, que opera de acuerdo  a la actividad tanto como  los esquemas socialmente aceptados por el niño y su entorno.
En el àmbito de la informàtica educativa, es interesante incorporar en la dimensión instrumentación el concepto de artefacto, al ayudar a desarrollar una mejor acción (buenas prácticas) y usabilidad en la experimentación. Por lo tanto, el ambiente de aprendizaje computarizado para los niños de 7-12 años  debería seguir esta regla. Sin embargo  lograr esta incorporación de la istrumentación,  es necesario  anticipar en  qué momento y cómo puede tener lugar, lo que no es fácil. Los científicos como el doctor Alan Kay han pensado en el uso de la idea educación activa  en un  medio ambiente computarizado. Squeak/Etoys y su interfaz de usuario, es su propuesta de esta educaciòn activa.

Squeak. Un ambiente computarizado de aprendizaje.

Por lo expuesto anteriormente, la teorìa de Piaget da explicación al bajo impacto del uso de  software  de ofimática  en educación primaria. El modelo mental correspondiente a este grupo etario es incompatible con el tipo de pensamiento presente bajo los 12 años. Al no existir una herramienta concreta se requiere usar un tipo de pensamiento hipotético deductivo y simbolismo mental aún no desarrollado a esta edad.

Experimentación

En el ambiente de aprendizaje computarizado Etoys, todos los elementos son objetos. Se encuentran disponibles desde la caja de provisiones o herramientas.  Esto permite sacar de la caja los elementos y dejarlos sobre el mundo (la analogia del mundo es usada en Etoys como el lugar donde experimentamos, con la mediaciòn de los objetos concretos como estrellas, cuadrados o letras obtenidos desde la caja). En un primer acercamiento  se recomienda dejar el niño experimentar, conocer, pasearse por el entorno. Es esperable que los descubrimientos de uno sean mostrados a los demas y en este sentido el rol del Profesor es de incentivar la exploración y motivar la exposiciòn de cada avance. Agotada esta etapa, el Profesor debera conducir la actividad para lograr los aprendizajes esperados.

Como elementos mediadores los objetos disponibles desde esta caja de provisiones  pueden ser arrastrados, estirados, pintados, e incluso crear relaciones con otros objetos. Dejaremos esto hasta ahí para un artìculo posterior.

Uno de los elementos disponibles en versiones actualizadas de Etoys permite realizar aprendizaje constructivista en el ámbito de la geometria. Este elemento se llama Dr. GeoII. Y aunque no está disponible en la versión original de Etoys, se puede descargar directamente a las xo o a un pendrive desde aqui.
Como un ejemplo, esta actividad muestra una teselación. Esta se diseñó y construyó con Dr. GeoII, dentro del ambiente de experimentación Etoys. Los primeros 2 videos (.ogg) muestran el diseño de la actividad y el tercero una propuesta de solución.

Video 1. Creación de  la plantilla de trabajo.
Video 2. Creación de las piezas para usar en la plantilla.
Video 3. Una soluciòn al problema.

Si no desean descargar los videos, aqui dejo una versión para visualización inmediata (requiere tener flash instalado).

Este ejemplo es bastante simple. La propuesta educativa  tras el video es una vez logrado que el Profesor sea capaz de generar el primer diseño los alumnos puedan usarlo resolviendo el problema dado. Posteriormente, sería interesante lograr un estado  de consolidación del aprendizaje donde  el estudiante sea  capaz de diseñar y construir la superficie a completar, incluyendo crear patrones nuevos de mayor complejidad. Esto puede quedar  como tarea para los alumnos que comprendieron tempranamente el ejercicio.
De cualquier manera, la intención del autor con este ejercicio es mostrar:

1.- El ambiente de experimentación en Etoys (mundo).
2.- La utilizaciòn de artefactos en este entorno (Dr. GeoII).
3.- El proceso de instrumentalización de los artefactos. Como es posible   adaptar un artefacto  a las necesidades especiales y transformarlo en un instrumento especifico para ellas.

(3) Comentarios

Guardado en Educacion,Uncategorized Escrito por Pato Acevedo July 24, 2008