Amigos, les dejo este video que corresponde a una nota periodística sobre el piloto OLPC en el pueblo de Araguay, cerca de Lima, Perú.
Me parece interesante porque contiene las opiniones de los profesores y como han visto el impacto positivo que ha tenido el uso de laptops en sus alumnos. Aprovecho de comentarles que los laptops XO comenzarán a ser repartidos el 10 de marzo en Perú y esta primera partida beneficiará a 40.000 niños en un periodo de 45 días.
El Director del Programa Enlaces en Chile, Didier de Saint Pierre explica en entrevista a La Segunda (ver Aqui el texto completo):
” El objetivo de realizar proyectos piloto de un computador por alumno es medir qué pasó con los alumnos que estuvieron expuestos a esta tecnología versus alumnos de condiciones equivalentes, que no tuvieron acceso, para ver si hubo mejoras en el aprendizaje, antes de lanzarnos a masificar“.
Asimismo señaló que “paises como Uruguay, que incorporaron los computadores de Negroponte, quizas se verán sorprendidos con el hecho de que sus alumnos no aprendieron mas, sino que se distrajeron más, navegando y chateando durante la hora de clases. La Educación no está en condiciones de especular a ese nivel sin evidencia dura“.
Es interesante observar que aún cuando el piloto en Uruguay no ha terminado, el experto chileno justamente hace lo que él mismo dice no se debe hacer: especula acerca de sus posibles resultados negativos. Otro escenario absolutamente especulativo sería que como los chicos Uruguayos se llevan las computadoras a sus casas, y tienen oportunidad de chatear en su tiempo libre, no lo hagan en las horas de clase. Por ahora lo único que hay es un hecho concreto y cuantificable: los alumnos han mejorado su asistencia y permanencia extracurricular en el Colegio (tal vez por la conexión a internet).
La experta Británica Angela McFarlane, ex Directora de la Agencia estatal Británica dedicada a la aplicación de TIC (equivalente a nuestro Enlaces), ex Directora del Laboratorio de Software Educativo de la U. de Cambridge y actual Directora de la Escuela de Educación de la U. de Bristol nos señala:
” La tecnología está siendo subutilizada en los Colegios. A priori se puede señalar que si el UNICO INDICADOR VALIDO son los resultados en las pruebas nacionales, la conclusión obvia es que la inversión en TIC es inutil. Esto no es sorpresivo, y no deberia ser motivo para tomar decisiones de inversión. El problema es no distinguir como hacer uso de la tecnologia.”
Si las habilidades desarrolladas con el uso de las TICs no son consideradas en las herramientas de medición, por supuesto no puntuaran como un Item logrado. Y no se considerarán como “Aprendizaje” ya que no están siendo evaluadas.
A partir de experiencias en escuelas Britanicas se recomienda a padres y Profesores observar el tipo de habilidades sociales y comunicacionales desarrolladas por el chat, los juegos colaborativos on line e incluso utilizar reproductores de mp3 o mp4 audio o video comprimido.
(Ver nota completa aqui) y otra entrevista donde la misma autora profundiza mas el concepto de las habilidades para el siglo XXI. aqui.
Educativamente hablando, el uso del chat se está aplicando incluso en aulas chilenas como una herramienta de aprendizaje de idiomas y de transculturización. Por otro lado las webquest (o busquedas en internet guiadas tematicamente por el profesor) se pueden usar en el aula para desarrollar no solo la habilidad de buscar información, sino también organizarla, procesarla, filtrarla, sintetizar y crear un contenido final integrado. Al trabajar de esta manera, la recurrida práctica del “cortar y pegar” pierde sentido, pues lo que es evaluado es el proceso global de integración.
Definitivamente es necesario dejar de satanizar las prácticas de chatear, navegar, o jugar en la sala de clases. Si el profesor está capacitado y conduce la actividad de acuerdo a su planificación, todas ellas pueden convertirse en una herramienta de aprendizaje, un recurso metodológico más.
Durante la 174 Reunión Anual de la Asociación Estadounidense para el Avance de la Ciencia (AAAS), Nicolás Negroponte expuso sobre OLPC y en un gráfico Chile estaba entre lo más distantes para integrar el proyecto. Habría declarado que “No sé qué pasa en Chile. Es un país curioso: no es rico ni pobre, pero no estoy seguro de lo que ocurra, porque ustedes invierten mucho por escolar. … Uruguay es un país pequeño y audaz. Chile es más tímido”. Leer más desde ElMercurio.com
Frente a las críticas, nuestras autoridades justifican la reticencia de masificar la tecnología móvil en la educación debido a que se espera “medir lo qué pasó con los alumnos que estuvieron expuestos a esta tecnología, versus alumnos de condiciones equivalentes que no tuvieron acceso, para ver si hubo mejoras en el aprendizaje, antes de lanzarnos a masificar”. Leer más desde LaSegunda.com
En un recuadro destacado de la misma nota La Segunda hace referencia a una fuerte crítica dirigida al proyecto OLPC por parte de The Economist. Leer la nota original desde aqui y la RESPUESTA a cada uno de sus puntos acá.
Repentinamente el tema de los computadores de bajo costo se ha puesto de moda en nuestro país, y La Segunda nos vuelve a sorprender al dia siguiente con una comparativa de los Laptops que se disputan este incipiente mercado junto al computador de OLPC. Ver aqui esta interesante comparativa .
Es notable que los 4 equipos usen como estrategia de contención de costos el sistema operativo Linux, eliminando de esta manera excesivos pagos por licencias de software. Adicionalmente, el Classmate de INTEL puede usar el sistema operativo Windows si así es requerido.
Un Computador por Niño (ucpn.cl) es una iniciativa ciudadana destinada a promover el acceso permanente y libre a computadores para al menos 1 millón de niños y jóvenes chilenos viviendo en condiciones de pobreza antes del Bicentenario (2010).
Visita nuestra nueva sección de Videos en You Tube.
